校園霸凌問題是一直都存在的問題，所以劇情取材上將以霸凌教育為主題，融入互動電影的形式，可成為校園的一項互動式教學教材，且現今的網路資訊平台的蓬勃發展，讓國高中生透過電影賞析來體驗所選擇的故事發展，並讓他們學習反思霸凌這件事帶來的問題及影響，我們也希望透過電影讓使用者們明白身邊有類似的事情發生時，不能只當一個旁觀者漠視它，要主動積極的去幫助弱勢的人，達到抑強扶弱的效果。

結束國外交換學生的俞琉嘉，回國的路上夢見了自己多年好友楊
宇甯從頂樓躍身而下的畫面。奇怪的預感令她急得立刻聯絡楊宇甯，
阻止了憾事的發生；好友劉思琦來訪，得知了劉思琦感情上出了些狀
況，與男友失聯已久的她不知如何是好。突如其來的預知夢、欲輕生
的楊宇甯、與男友失聯的劉思琦……在回到校園後發現這一連串發生
的事情似乎有著不尋常的關聯性，為了瞭解事情的來龍去脈，俞琉嘉
決定開始尋找真相。

1.學校教育人員如果未依法通報校園霸凌，會有何責任？
校長身為教育人員，校園霸凌應依法通報，未依規定通報而無正當理由者，依兒童及少年福利與權益保障法第 100 條規定處以罰鍰，另依公立高級中等以下學校校長成績考核辦法第7條第1項第2款規定，其如屬違反法令，而情節重大者，得記 1 大過，教師亦有相關類似規範。
2.校園霸凌個案由誰認定? 學校如何輔導處理？
對於學生偏差行為的輔導，由學校成立的防制霸凌因應小組，確認為霸凌個案，啟動學校霸凌防制輔導機制，針對加害、受害及旁觀學生進行輔導。若霸凌情形嚴重，轉介專業心理諮商人員協助輔導，務求長期追蹤觀察，導正學生偏差行為；若已有傷害結果產生，屬情節嚴重個案，通報警政單位協處及提供法律諮詢。
3.學校處理霸凌主要人員為何？
由學校輔導體系為主體，學務主任、生教（輔）組長、導師或輔導老師是處理校園霸凌事件的主要人員，並且適時運用專業輔導資源及警政資源介入協助，輔導小組由導師、輔導老師、學務人員、社工、少年隊、雙方家長等人員共同參加。
4.經過學校輔導仍無法改善霸凌學生行為時該如何？
經學校輔導評估後，仍無法改變霸凌偏差行為之學生，得於徵求家長同意轉介專業諮商輔導或醫療機構實施矯正與輔導；學校輔導小組仍應持續關懷並與該專業諮商輔導或醫療機構保持聯繫，定期追蹤輔導情形。

我們希望透過互動式影片的方式，讓觀眾去作出選擇，每個人心
中都有一把名為『道德』的量尺，但是影片中的選擇，不只是一般的
選擇，你做出的每一個選擇，都有可能會影響到劇情的走向，在校園
霸凌中，最常發生的問題是『被害者的請求被忽視、無視』，因為伸
出了援手，又害怕自己成為下一個被害者，道德的對與錯是由人來衡
量的，每一個人想的可能都不一樣，影片想傳達的是我們認為正確的
道德觀念，以各種角度去思考每一件發生的事情，讓觀眾能夠對之後
生活中發生的每個選擇，多加思考。